如何滿足“雙減”背景下學生多元化的科學教育需求,？隆德正努力給出答案,。

開發(fā)科學課程,、創(chuàng)新教學方式,、整合社會資源……近年來,，隆德縣高度重視科學教育工作,，將提升科學素養(yǎng),、弘揚科學精神融入校園內(nèi)外,，“減”去了學生課業(yè)負擔，“增”強了豐富的科學探索,，科學教育教學質(zhì)量顯著提升。

搭建平臺打造科學教育“學習場”

喜歡編程的學生可以嘗試機器人編程,；對航空感興趣的學生可以在航?；鸺ぷ魇掖罱Ｐ?hellip;…在隆德縣第三小學“科技宮”內(nèi)，人工智能體驗室,、電子百拼室,、STEM搭建活動室等十余個功能室讓學生們根據(jù)各自興趣愛好自由選擇。

“只有在科技實踐中親身體驗,、探究,，才能更好地培養(yǎng)學生對科技的興趣。”隆德縣第三小學科學教師鄧軍說,，為此,，學校為學生開辟了“弘雅農(nóng)園”農(nóng)業(yè)種植實踐基地，經(jīng)常組織學生到縣科技館和周邊的生態(tài)公園參加各種體驗活動,，積極帶領(lǐng)學生參加競賽,，以賽激趣、以賽促學,，營造了良好的愛科學,、學科學、用科學的校園氛圍,。

隆德縣第二中學為學生打造了六盤山珍稀植物標本館,、智能溫棚勞動教育基地等多樣化的科學教育基地。“在這里,，學生可以制作標本,，學習育苗、無土栽培等技術(shù),。”隆德第二中學科創(chuàng)部主任杜工作說,。實踐過程中，學生們不僅學到了勞動技能,，還樹立了熱愛勞動,、尊重勞動的觀念。

開展公益科普教育和美育興趣培訓活動,；連續(xù)4年舉辦隆德縣科技創(chuàng)新大賽,；選派學生到南京大學、廈門大學等高校開展科學研學……在多元化科學教育交流學習平臺上，青少年看到了更加廣闊的科技天空,，隆德縣的科學教育氛圍越來越濃厚,。

創(chuàng)新課程點亮莘莘學子“科技夢”

“收到工程師發(fā)出前進的指令，前進一步,。再收到指令,，再前進一步。”11月15日,，隆德縣第三小學六年級（1）班信息科技課上,，孩子們正在老師的指導下進行編程操作。“教學過程中我們會巧妙設(shè)疑,，引導學生積極探討,，點燃思維火花，加深學生對科學知識的理解和認識,。”鄧軍說,。

課堂教育是科學教育的主陣地。隆德縣緊盯課堂教學,，推進教學改革,，改變教學方式，創(chuàng)新教學方法,，常態(tài)化推進探究式學習,、合作式學習、跨學科學習等,，提升學生解決問題的能力,。同時，利用AI智課系統(tǒng),，構(gòu)建了教,、學、評一體化的教研工作格局,。

在開齊開足開好科學類課程的同時,，隆德縣將六盤山作為天然實驗室，開發(fā)出“六盤印象隆德地方科普實踐課程+校本科創(chuàng)”課程群,，建成了能夠全面支持在線教學,、高清交互、虛擬現(xiàn)實等新型教育教學模式的隆德教育專網(wǎng),，并不斷優(yōu)化提升課后服務(wù)水平,，推動教育均衡進一步提檔升級。

在隆德縣第二小學開展的各類社團活動中,，既有適宜低年級學生的趣味性活動,，也有適宜高年級學生體質(zhì)特征的對抗性活動，同時他們還組建了由專業(yè)老師輔導的啟智性社團。隆德縣第二中學等學校則以科技館,、VR,、AR創(chuàng)客實驗室為平臺，以科技創(chuàng)新活動為載體,，開展學生合作,、探究、實踐學習,，學生們的“科技夢”在一堂堂豐富的科學課中不斷被點亮,。

整合資源打出隊伍建設(shè)“組合拳”

良好的師資是科學教育的先決條件。為加強科學和信息技術(shù)教師的隊伍建設(shè),，隆德縣第三小學積極為科技教師構(gòu)建施展平臺。邀請科技協(xié)會專家對科技教師進行培訓,，并定期選派科技教師和科技輔導員參加各級專業(yè)培訓,，不斷提高教師的理論水平、教學能力和輔導能力,，不斷壯大科技教師隊伍,。

“科學教育是一個跨學科的復雜系統(tǒng)，強調(diào)的是整體性教育,，涉及數(shù)學,、科學、技術(shù),、社會等多學科內(nèi)容,。”隆德縣教育體育局教師發(fā)展中心主任王成志介紹。目前,，隆德縣正在重點打造一支由科學和信息技術(shù)教師為主,、非科學教師為輔、校外科學和信息技術(shù)輔導員為補充的科學教育師資隊伍,，實現(xiàn)“學科+科技”融合,。

隆德縣不斷更新教師科學教育理念，提升教師專業(yè)施教水平,。聘任了廈門大學教授吳彩勝等擔任全縣科學教育導師,，配齊科學教師、科學副校長和科技輔導員,，形成由“校長+科學導師+科技副校長+科學教師+科技輔導員+科學志愿者”的人才支撐體系,，并要求科學教師實驗操作考核“人人過關(guān)”，普及學習理念,。