今年4月,，作為全國首家“互聯網+教育”示范區(qū),，寧夏“互聯網+教育”示范區(qū)建設通過教育部驗收。
五年來,，寧夏積極推動城鄉(xiāng)學校線上牽手,、網上結對，普及智能教學工具,、匯聚數字課程資源,，全區(qū)師生同在“一張網”上共享資源、“一塊屏”上互動教學,、“一朵云”上收獲成長,。“互聯網+教育”，促進優(yōu)質資源均衡共享,，為孩子們打開了看世界的新大門,。
4月中旬，寧夏回族自治區(qū)六盤山區(qū)暖風習習,，陽光和煦。在固原市西吉縣將臺堡鎮(zhèn)西坪小學，悠揚的歌聲在校園中蕩漾,，五年級的孩子們正通過互動課堂上音樂課,，大屏幕上有名師講解，班級中的老師則帶領著大家練習,。
這是自2018年7月寧夏開展“互聯網+教育”示范區(qū)建設以來,，在寧夏南部山區(qū)和農村地區(qū)學校可以普遍見到的教學景象,。
“互聯網打開了山里娃看世界的窗戶,，娃娃們沒見過的風景、沒聽過的音樂,，打開電腦就能看到聽到,。”校長郝永勝說，“現在學校每個角落都能聯網,，班班都有教學一體機,，縣城學校的好課我們也能上，老鄉(xiāng)們也不用非得帶娃擠縣城了,。”
今年4月,，寧夏“互聯網+教育”示范區(qū)建設通過教育部驗收。專家組表示,，寧夏在“云—網—端”一體化服務體系建設,、政研企校一體化合作機制創(chuàng)新、中小學教師信息素養(yǎng)測訓提升,、數字化教育教學模式變革,、“互聯網+教育”標準規(guī)范體系構建等方面凝練了大批實踐成果，形成了可復制,、可推廣的“寧夏經驗”,。
“一張網”匯聚教育資源
丁小花是固原市原州區(qū)第十八小學的一名教師，2019年11月下旬開始,，她所帶的班級開啟了在線課堂教學新模式,。
同一節(jié)課，丁小花一邊帶著自己班的50多名學生,，一邊在線上同步教授原州區(qū)彭堡鎮(zhèn)曹洼小學三年級的20多名學生,。每隔一段時間，她還要到曹洼小學進行線下教學,。
“曹洼小學的孩子們剛開始不敢回答,，也不敢提問。經過慢慢引導,，孩子們的膽量大了起來,，互動多了,，回答問題的聲音也洪亮了許多。”丁小花說,，“通過互聯網,，曹洼小學的學生們過去想都不敢想的鋼琴練習軟件、3D動畫設計等課程,，如今觸手可及,，家長們都很滿意和支持。”
寧夏教育信息化管理中心主任王騁介紹,，寧夏推動城鄉(xiāng)學校線上牽手,、網上結對，使全區(qū)師生同在“一張網”上共享資源,，普及智能工具,、匯聚數字課程，推廣混合式教學活動,，虛實融合,、人機協同的智慧教學新形態(tài)“枝繁葉茂”。同時,，著力構建“云—網—端”一體化服務體系,，實現學校200兆互聯網接入、在線互動教室到校,、數字教學設備到班,、“互聯網+教育”達標縣和數字校園建設全覆蓋。
互聯網架到了“山溝溝”,，“一朵云”托起了新夢想,。據介紹，“互聯網+教育”實施以來,，累計開課50多萬堂,，惠及100多萬名師生，有力緩解了500多所鄉(xiāng)村學校教師結構性短缺,、開不齊開不足開不好課的問題,，促進優(yōu)質資源均衡共享。
“一塊屏”實現互動教學
在銀川市興慶區(qū)實驗第二小學,，四年級學生馬夢迪在講臺的大屏幕上調出作業(yè)向大家展示：“通過上網搜集資料,，我發(fā)現我的家鄉(xiāng)寧夏被譽為‘長城博物館’，我為此非常自豪,。”這是一堂以展示寧夏長城為主題的雙師教學現場,。視頻端，一位教師集中錄制好教學內容,，做線上展示和引導,；課堂上,，另一位教師帶領學生完成線下作業(yè)和討論。
“這是我們專門針對‘互聯網+教育’模式開發(fā)的‘寧夏在地風物’課程,。”副校長姚雪晴介紹,，這堂課對寧夏的歷史文化、地理標志,、民俗傳統(tǒng)、民藝非遺等做了課程性轉化,，通過“一塊屏”上的互動教學,，孩子們以家鄉(xiāng)山水風物為探究對象，以研學,、游學,、實踐體驗為探究方式，提前上網搜集資料并形成展示作業(yè),，增強了對家鄉(xiāng)的自豪感,。
據了解，“寧夏在地風物”已形成品牌,，引起廣泛關注,，目前開發(fā)的12個項目192節(jié)課全部能夠通過資源應用平臺共享。
這樣的品牌課程,，在寧夏并非個案,。在示范區(qū)建設推進過程中，各個學校都在積極探索如何用“互聯網+五育融合”落實素質教育綜合改革,。全區(qū)教育系統(tǒng)將信息素養(yǎng)納入各級各類學校通識教育,，開設計算機編程、3D創(chuàng)意動畫,、智慧書法等課后服務,，開展“線上重走長征路”“同游數字博物館”“同上一堂思政課”等網絡鑄魂育人活動，引導學生在科技與文化的交融中開拓思維,，開闊視野,。
“孩子們都有了數字化教室，同時我們大力普及教學助手,、智慧學伴,、交互平板等智能工具，匯聚同步課程,、網絡教材,、虛擬實訓等數字資源，全程采集學生課前預習,、課中學習,、課后練習數據,，實施人機協同互動教學、學情聚類分析等,，幫助教師科學診斷學情,，及時調整教學方案，有效減輕了師生教與學的負擔,，讓學生有更多時間培養(yǎng)興趣愛好,，促進全面發(fā)展。”王騁說,。
據了解,，寧夏推進教育數字化環(huán)境升級，共建成數字化教室2.9萬間,，覆蓋全區(qū)學校所有教學班,，并建設中小學在線課堂教室4600多間，積極開展信息化教學,。
“一朵云”升級教育模式
4月17日下午,，在寧夏銀川市金鳳區(qū)良田中學，學生爭相向記者介紹班級門口電子班牌的使用方法,。只需走過班牌顯示屏,，即可通過人臉識別完成考勤，同時上傳到班主任手機終端,。點擊班牌,，可以隨時查看課程表、校務通知,，以及學校推送的各種學習信息,。
“我最喜歡學生風采展示欄，前兩天我的作業(yè)被選為優(yōu)秀,，老師拍照上傳至電子班牌,，展示給全校同學看，我心里美滋滋的,。”八年級學生馬瑩告訴記者,，“學校還給每位同學配備了學習平板電腦，互聯網是我的‘第二課堂’,。”
“現在遇到不懂的問題可以上‘教育云’,，自己找資料、做測試,，或向數字學校的老師遠程請教,，問題不過夜。”青銅峽市第五中學學生代博文一邊展示著通過編程系統(tǒng)操控的機器人,，一邊說,，“我在學校‘互聯網+教育’的‘創(chuàng)客’計劃中還找到了學習編程的課程,。”
在寧夏醫(yī)科大學的虛擬仿真實驗室，學生通過“信號系統(tǒng)”和“智慧+傳感器”等軟硬件設備,，實現了醫(yī)療器材可視化,、精確化的專業(yè)學習。據介紹,，該校大力加強學習空間與教學資源數字化,，獲批國家級虛擬仿真金課、虛擬教研室等,，實現了寧夏國家級虛擬仿真實驗項目“零”的突破,。
通過建立考核激勵機制、培育標桿學校,、開展評星定級、專家包縣指導等方式,，寧夏各校實現了從“一支粉筆,、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學向“虛實混融、人機互動”的智慧教學轉變,。高等學校大力推廣虛擬教研室,、智慧實驗室、數字圖書館等,，促進了人才培養(yǎng)模式,、教學方法的改革。職業(yè)院校廣泛開展虛擬仿真教學,、線上線下混合教學,、校內校外雙向教學等，推動“人師”“機師”協同育人,，深化產教融合,、校企合作，增強了職業(yè)教育適應性,。
寧夏教育廳廳長王成峰表示,，作為全國首家“互聯網+教育”示范區(qū)，寧夏已凝聚了高度的數字教育發(fā)展共識,、建立了有力的組織保障機制,、奠定了良好的教育數字化基礎、形成了成熟的教學應用模式,。下一步,，寧夏將推動塑造以數字化為支撐的教育高質量發(fā)展新賽道新動能新優(yōu)勢，打造“寧夏經驗”升級版,。
