近年來,，涇源縣依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，不斷深化信息技術與教育教學融合,，探索構建名師,、遠程、網(wǎng)絡“三個課堂”新模式,，縣域內中小學優(yōu)質教育資源實現(xiàn)互通共享,，推動教育教學質量、教師教學能力,、學校辦學水平等全面提升,，城鄉(xiāng)、校際差距不斷縮小,。
4月29日,，涇源縣城關一小四年級（5）班正在進行書法課數(shù)字教學,。課堂上,，教師于紅芳進入在線教學系統(tǒng)，運用多維互動教學模式,，教導涇源縣興盛鄉(xiāng)中心小學四年級（1）班在智慧書法教室里上課的師生,，同時跟隨于紅芳學習行筆技巧。自2018年以來,，涇源縣不斷摸索,、實踐，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建“一托二”專遞課堂，按照縣城中心校帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校,、中心校帶村小,、一校帶一校、一校帶多校,、強校帶弱校的教學教研組織模式,，由單一班級教學變?yōu)樾ｋH互動教學，城鄉(xiāng)教師常態(tài)化開展線上,、線下同步備課,、同步授課、同步教研,，打破時空,、地域,、學校、班級界限，有效緩解農村學校教師結構性短缺和課程開不齊,、開不足、開不好的問題,。被托校按需“點課”,、引領校照單“配課”，主課堂教師通過線上主講,，與副課堂學生線上互動,，并定期以走教形式到幫扶學校“巡回指導”,；輔課堂教師通過課堂輔導和線下服務,，配合主課堂教師組織教學、答疑解惑,，檢測和評價學習效果,。
為順利推進自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范省區(qū)工作，涇源縣還建立了教育部門和學校,、學校和學生,、教師和家長之間溝通協(xié)調、協(xié)作配合,、交流互動機制,，形成了政府主導、部門聯(lián)動,、家校協(xié)作,、師生配合、企業(yè)參與的“五位一體”協(xié)同育人新格局,。鼓勵支持企業(yè)參與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設,，引進網(wǎng)絡三大運營商開展協(xié)同配合,，為學校提供網(wǎng)絡優(yōu)質服務，實現(xiàn)了全縣中小學光纖接入和寬帶網(wǎng)絡全覆蓋,，定期維護硬件設備,、更新軟件設施、升級網(wǎng)絡系統(tǒng),，確保設備運行正常,、網(wǎng)絡聯(lián)通順暢。針對教師教學能力不強,、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題,，將“三個課堂”開展情況納入六盤名師、骨干教師考核辦法,，出臺《涇源縣教育信息化建設和應用督導評估實施細則》,、《涇源縣網(wǎng)絡在線課堂應用督導評估細則（試行）》，推動“三個課堂”制度化,、規(guī)范化開展,，制定了“三個課堂”課時認定辦法，對主講端教師在績效考核,、評優(yōu)評先,、職稱晉升評定時予以傾斜，對承擔名校網(wǎng)絡課堂的學校,，在中小學辦學水平評估和校長履職考評中予以傾斜,。為保障“互聯(lián)網(wǎng)+”常態(tài)化應用，成立了由主講端教師,、教研員,、技術人員組成的“三個課堂”教學團隊，分工負責課堂教學,、課堂管理,、教研指導、技術保障等工作,，培養(yǎng)一批本土化專家,，對在線課堂硬件建設、軟件維護,、課堂融合進行技術指導,，確保師生充分享受到優(yōu)質教學資源。（記者：梁園）
