供圖/視覺中國

  2021年7月24日,，中辦國辦聯(lián)合印發(fā)了“雙減意見”,，有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。在這之后的一年里,，學科類校外培訓機構(gòu)數(shù)量大大壓減,，相關(guān)從業(yè)者面對職業(yè)生涯的十字路口，他們?nèi)绾芜x擇,？各地各校聚焦作業(yè)管理,、課后服務(wù)、課堂教學等不斷提質(zhì)增效,，公立學校的老師們?nèi)绾螒?yīng)對,？就此，北京青年報記者進行了多方走訪,。

  前教培老師轉(zhuǎn)行 客戶還是“寶媽”

  2019年,，23歲的姜軍入職一家教培機構(gòu)，任語文老師,。今年5月份,，他決定轉(zhuǎn)行去賣保險。

  他說,，自己的客戶群體沒有特別大的改變,。之前做老師，客戶群體主要是寶媽,?！艾F(xiàn)在，給家庭成員配置保險,，掌管一家財政大權(quán)的,，還是寶媽?！爆F(xiàn)在他仍和孩子們聯(lián)系,，“前兩天有學生參加演講比賽，還讓我?guī)兔o看稿子,?！?/span>

  從三尺講臺走下來，姜軍并不覺得有什么落差,。在保險公司,，日常也有很多培訓，如果做得出色,，還能夠以講師的身份去做分享,。

  姜軍說，自己要保持一種剛畢業(yè)時的心態(tài),，掙多掙少無所謂,，但渾身要有一股拼勁兒。

  入職公立學校 “不再覺得自己像銷售”

  為了更快留住新客戶,，機構(gòu)甚至不再圍繞解題思路做文章,，而是直接給出標題黨“閱讀不用理解，你也能做對這道題”,，對于這種急功近利的做法,，郭老師無奈地表示，“覺得自己像個銷售”,。與其被動等待命運,，不如主動尋求改變,。去年，小郭從教培機構(gòu)辭職了,。通過應(yīng)聘,，他成了公立中學的一名語文老師。

  郭老師說,，最大的變化是一節(jié)課的時長從120分鐘變成了40分鐘,。站上講臺，他首先要做的是縮短自己講課的時間,?！拔也辉傩枰枚巫佑懞脤W生，讓他們續(xù)課了,?！?/span>

  更本質(zhì)的不同則是講授方式和教育理念的差異。學校的講臺不再是老師個人展示的舞臺,?！皩W校里的語文課，要把舞臺留給學生,，啟發(fā)學生思考,。”

  “最初的兩個月,，我極力克制上課說話的欲望,，思考怎么樣去提問學生?！惫蠋熣f,，雙減這一年，讓他重新理解了“成就感”這件事,，“在教培機構(gòu),，老師享受自己極富個性的表達和學生恍然大悟的表情。但現(xiàn)在,，老師享受的是學生們站起來盡情地表達自己,。”

  小學低年級老師：“要在課程上下功夫”

  經(jīng)過了這一年,，十一學校一分校的齊慧老師坦言,，她習慣了雙減政策以來的改變。

  對她來說,，最大的變化是放學時間延后了,，以前3點半放學，現(xiàn)在要延長到5點10分，這將近兩個小時的時間,，就是學校的延時服務(wù),，孩子們參加活動時非常開心。

  在教學內(nèi)容方面,，雙減后的新課標有了新要求,。齊老師介紹,，新課標不再拘泥于書本,，而是以任務(wù)群的形式來呈現(xiàn)，一個學期設(shè)定幾個任務(wù),，每個任務(wù)下面又再設(shè)定幾個小任務(wù),。

  對于一年級來說，老師更重視學生的學習習慣,、行為習慣,、閱讀習慣等方面的培養(yǎng)。此外,，還要求跨學科融合,，語數(shù)英、勞動,、體育等課程都要結(jié)合起來,。

  “比如第一個月的任務(wù)就是培訓習慣，第二個月就入秋了,，結(jié)合秋天的氣候,，科學課、語文課,、數(shù)學課都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián),。”

  齊老師認為,，現(xiàn)在小學的新課標只是對成績的硬性要求淡化了,，但對學習能力的要求不降反升。新課標要求提質(zhì)增效,，老師們要在課程上下功夫,。齊老師說，他們從暑假開始就一直在做封閉研討,，認真研究一年級的教學需要分成幾個任務(wù)群,，最后具體到每個課時能完成一個任務(wù)的哪個部分，要怎么做才能達到效果,。開學后,，老師們還每周開研討會，調(diào)整教學安排。

  雖然雙減政策后老師的工作量加大了,，但也有很多益處,。比如學校可以在低年級的延時服務(wù)時開展很多活動,，中高年級的學生則能夠在學校寫完作業(yè),，這也減輕了很多家長的負擔。齊老師還表示,，現(xiàn)在學生的家長整體素質(zhì)都比較高,，對教育都很重視，也很配合學校的工作,。

  畢業(yè)班老師：責任比過去大得多

  畢業(yè)班的老師對雙減政策有不同的理解,，他們覺得自己的責任明顯比過去大很多。

  霍老師是一名歷史老師,，他去年就是畢業(yè)班的班主任,，今年則是初三的年級組長。

  每天早上6點半起床洗漱和吃飯,，7點30分到學校開始工作,。學生到校后，先是課前誦讀,，然后就開始準備上課,。中午的時候，班主任看班,，其他任課老師可以為學生答疑,。下午上完課后，4點半開始課后服務(wù),。

  人大附中豐臺學校的課后服務(wù)是打破班級界限,，以學科來分類的，為學生設(shè)計了多樣化,、個性化的課后服務(wù)內(nèi)容,；學生可選擇自己感興趣或相對薄弱的學科參與課后服務(wù)時段的輔導或興趣培訓課程。

  5點半以后,，霍老師會帶學生到操場去鍛煉半小時,，學校非常重視體育鍛煉。假期體育老師還給學生設(shè)計了詳細的鍛煉方案,，同學們可以按方案每天進行鍛煉,。

  到了6點，住宿生可以去食堂就餐,，走讀生則可以回家,。學校還為放學后不能及時回家的走讀生提供晚自習教室,，晚自習期間學生可以預約老師答疑，很多時候,，老師們也犧牲自己的休息時間,，耐心細致地為孩子們解疑答惑，真正為學生的課后學習保駕護航,，助力學生更好地成才成長,。

  雙減政策實施一年來，霍老師最大的感觸就是課后作業(yè)發(fā)生了變化,，對老師的要求更加嚴格,。

  現(xiàn)在各個學校都有作業(yè)公示制度，授課老師有課才能有作業(yè),，沒有課就不能留作業(yè),。各科作業(yè)限定在20分鐘左右，這很考驗作業(yè)設(shè)計的針對性,。

  在雙減政策下，課堂形式和內(nèi)容更加多樣化,，注重學生的學習參與,。

  霍老師說，在他們年級開展了英語書法比賽,、英語百詞大賽,、英語配音等活動，采用趣味化的方式,，激發(fā)學生參與學習的熱情,。比如說，化學學科老師們讓學生自己動手自制功能鹽等,。在老師的細心指導下,，學生親自動手實驗從海水中得到粗鹽，從粗鹽中提純氯化鈉,，制作功能鹽,，不僅了解了相關(guān)學科知識，更增強了學生的動手實踐能力,。同時,，學生還自己準備一些材料，制作出了多功能鹽紅酒鹽,、玫瑰鹽等等,，體驗從自然界中的鹽到餐桌上的食鹽的轉(zhuǎn)變。

  “現(xiàn)在學校提供了豐富的課程,，讓學生能走出教室,、走下網(wǎng)絡(luò),，多到操場去活動，多參與一些藝術(shù)節(jié),。尊重孩子們的天性,，讓學生得到全面發(fā)展?！?/span>

  足球青訓教練：“孩子們來上課更積極了”

供圖/視覺中國

  某藝術(shù)教育機構(gòu)的姜老師說,，雙減政策對于文體藝術(shù)類的校外機構(gòu)來說，確實是好事,。她說,，在雙減政策出臺前，該機構(gòu)順義校區(qū)的美術(shù)課周中只有八節(jié)課,，周末每天有五節(jié)課,。但雙減政策穩(wěn)定后，孩子們有更多的時間來上校外的藝術(shù)課程,，周中課程就增加了,。

  不過，雖然孩子上課的時間明顯增多,，但新生報名的情況只是略有增長,，這方面主要還是因為學校都開啟了課后延時服務(wù)，學校里也會開設(shè)美術(shù)班,、音樂班,，大部分學生都選擇在學校里上課。

  常贏足球俱樂部青訓學院的院長姚堯教練做足球培訓已經(jīng)12年了,。雙減政策出臺后,，足球青訓的報名雖然沒有出現(xiàn)爆棚的情況，但孩子們來上課的積極性提高了?，F(xiàn)在常贏足球俱樂部幼兒園和一,、二年級年齡段的孩子，每周能有三天訓練,，集中安排在晚上5點到7點的時間段,，有時候甚至會出現(xiàn)搶名額的情況。

  “我們這里幾百個孩子,，百分之五十是幼兒園的,，一、二,、三年級的占百分之三十,，四、五,、六年級的占百分之二十,，初高中的就沒有了,。”

  壹行籃球俱樂部的毛老師也說,，四年級是個分水嶺,，從三、四年級開始就有課后作業(yè)了,，到五,、六年級就涉及到升學問題，家長不愿意孩子把更多的精力放在文體活動上,。

  不過,，隨著體育中考改革，如今,，越來越多的家長認識到體育運動對于孩子成長的重要性,，更多的孩子也會積極投身到體育鍛煉。

  “雙減”一周年成績單

  校園外,，全國學科類校外培訓機構(gòu)壓減超九成,，培訓收費較之前平均下降四成以上；

  校園內(nèi),，課后服務(wù)基本實現(xiàn)全覆蓋,，在規(guī)定時間內(nèi)完成書面作業(yè)的學生占比超過90%。

  2021年7月24日,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,，明確“學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔,、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著,，人民群眾教育滿意度明顯提升”,。

  “雙減”政策實施一年來，校內(nèi)校外同步推進落實,，取得明顯實效,。

  一年來，教育部會同相關(guān)部門全面強化學科類培訓監(jiān)管,。圍繞學科類培訓壓減目標任務(wù),，不再審批新機構(gòu)，按期完成“營轉(zhuǎn)非”“備改審”,、實行政府指導價三項重點任務(wù),，實現(xiàn)學科類培訓機構(gòu)大幅壓減。

  在快速壓減后,，教育部會同有關(guān)部門又迅速開展了“回頭看”工作,，部署各地圍繞“假注銷,、真運營”等七類問題，累計排查校外培訓機構(gòu)17.2萬個,、人員40.5萬人,，推動完成了4614個問題機構(gòu)整改。為打擊隱形變異違規(guī)培訓,，有關(guān)部門持續(xù)開展巡查執(zhí)法,，核查舉報線索，對40983條群眾投訴舉報線索進行了核查處理,。

  與此同時,，全國近11萬家非學科類校外培訓機構(gòu)納入全國校外教育培訓監(jiān)管與服務(wù)綜合平臺，機構(gòu)資質(zhì)審查,、收費行為規(guī)范,、預收費資金監(jiān)管等關(guān)鍵環(huán)節(jié)全面加強。

  根據(jù)第三方對全國各省份75萬名師生及家長的調(diào)查,，79.42%的學生未參加學科類培訓,；93%的家長表示學科類培訓支出減少，其中76%的家庭培訓支出減少一半以上,。

  另據(jù)教育部統(tǒng)計,，一年來，各地各校作業(yè)總量和時長調(diào)控基本達到了規(guī)定要求,，在規(guī)定時間內(nèi)完成書面作業(yè)的學生占比由“雙減”前的46%提高到90%以上,。與此同時，課后服務(wù)基本實現(xiàn)全覆蓋,，有91.7%的教師參與提供課后服務(wù),，基本滿足了學生不同學習需要，自愿參加課后服務(wù)的學生比例超過90%,，有力促進了學生學習回歸校園,。