“有了這所學校，娃娃們上學方便多了,。”近日,，記者在寧夏固原市西吉縣第七中學采訪時，在學校附近務工的偏城鄉(xiāng)馬灣村村民馬明清頗有感慨,。
2020年,，西吉縣第七中學采取“全封閉、全寄宿,、全員管理,、全員社團”的四全教育模式辦學，方便進城務工人員子女上學,，得到了家長的好評,。而西吉七中的創(chuàng)辦，是西吉縣促進義務教育一體化發(fā)展,，推進城鄉(xiāng)學校辦學水平提質(zhì)增效,，推動教育均衡發(fā)展的舉措之一。
2022年,，西吉縣印發(fā)深化義務教育一體化辦學工作實施方案,，提出“優(yōu)化集團化辦學模式”“組建城鄉(xiāng)學校共同體”“深化教師隊伍交流”等措施，加快縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育差距,、讓更多老百姓在家門口享受優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源,。
集團化辦學讓優(yōu)質(zhì)更均衡
西吉縣，山大溝深,，村莊分布呈現(xiàn)“點多面廣”的特點,，這也是推進學前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展面臨的最大難題。
如何破解這一難題,？西吉縣的回答是——實施學前教育集團化辦學,。
2022年4月,，西吉縣出臺學前教育集團化辦園方案，方案明確,，創(chuàng)新辦園模式,，優(yōu)化辦園機制,，強化內(nèi)涵建設,，充分發(fā)揮區(qū)域公辦園的示范帶動作用，促進各幼兒園之間相互交流,，提高管理水平,，提升師資隊伍專業(yè)素質(zhì)，防止和糾正幼兒園“小學化”傾向,，促進學前教育均衡健康發(fā)展,。
5月21日下午，記者走進西吉一幼,，孩子們正在開展課間活動,。“叔叔，這是我們做的粉條和土豆絲,，請您嘗一嘗,。”孩子們在老師的帶領下，進行著戶外區(qū)域活動,。有的在建房子,，有的在畫畫，有的做美食……幼兒園內(nèi),，孩子們盡情撒歡,。
“我們幼兒園占地面積8667平方米，在園幼兒557名,。作為集團化的牽頭單位,，我們聯(lián)合辦學的幼兒園還有8所。”園長程琳說,，西吉一幼與田坪鄉(xiāng)幼兒園,、馬建鄉(xiāng)幼兒園、震湖鄉(xiāng)幼兒園,、吉強鎮(zhèn)幼兒園及4所民辦幼兒園開展集團化辦學,。
目前，西吉縣成立以縣域內(nèi)自治區(qū)示范幼兒園和一類幼兒園為龍頭,，聯(lián)合若干成員幼兒園組成5個學前教育集團,，輻射帶動全縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)161所幼兒園。
“各幼教集團開展送教到園,、巡回授課,、交流支教等多種形式的活動,，形成了縣域內(nèi)‘資源共享、優(yōu)勢互補,、以強帶弱,、共同發(fā)展’的良好格局，有力促進了全縣學前教育質(zhì)量整體提升,。”西吉縣教育工委專職副書記姚建生說,。
區(qū)域聯(lián)動共建教育共同體
西吉縣第一小學已有90年的辦學歷史，是當?shù)丶议L口中的“王牌”學校,，曾經(jīng)也因為大班額人數(shù)遭受家長的抱怨,。“一個班有60多個學生，推開門,，一股熱浪會撲面而來,。”西吉一小校長范維明說。
2012年西吉一小實行“一校兩區(qū)”的辦學模式,，化解了大班額的難題,。2018年，西吉一小兩個校區(qū)分別設置1至6年級教學班,，使該校成為兩個完整建制的校區(qū),，有力地促進了教育均衡發(fā)展。
“一個學校強,，不是真的強,，要讓我們西吉的每個學校強起來，才是真的強,。這也是作為一個教育人的職業(yè)情懷,。”范維明說。
范維明的學生,，以及學生的學生,，如今有很多人成為范維明的同事。“好的教育,，一定是建立在好老師的基礎上,。”范維明說，每個人的知識,、學歷,、經(jīng)驗各不相同，所以需要大家相互學習,，取長補短,，共同進步，這也是西吉縣組建教育共同體的應有之意。
西吉縣不僅在內(nèi)部組建共同體,，同時各學校還通過與縣域外的學校結(jié)對幫扶,，學習先進教學理念，提升教育教學質(zhì)量,。
以西吉一小為例,，目前，該校與固原市原州區(qū)十一小,、十八小,，隆德縣一小開展結(jié)對幫扶和同課異構(gòu)活動。同時,，與河南省實驗小學和福建省莆田市涵江區(qū)共建共同體,，組成結(jié)對幫扶學校,，不斷提升老師們的業(yè)務水平,。
“共同體，核心在‘同’,。”姚建生說,，西吉縣現(xiàn)有城鄉(xiāng)義務教育共同體11個，共同體由城區(qū)牽頭學校負責指導,、幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學習本校的管理辦法,，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)青年教師業(yè)務水平，“大家一道進步,，才能將西吉的教育辦好,。”
深化教師隊伍交流，提升教育教學質(zhì)量
“鄭和下西洋的歷史意義是什么,？”走進西吉七中,，陳捷老師正在給七年級的孩子上歷史課。課后,，陳捷會將課件資料分享給西吉七中的老師,，與大家一同交流探討。
“希望給孩子教授的每一節(jié)課,，都經(jīng)得起推敲,。日常我也會跟‘師傅’請教。”虎亞茹說的“師傅”,，即學校給每位研究生支教老師選定的一名幫帶老教師,。
無論是福建來寧支教的陳捷老師，還是寧夏大學研究生支教團的虎亞茹老師,，她們在磨課的過程中,，不斷跟同組老師交流，跟師傅交流,，在過程中不斷地打磨自己,。
“教師之間的交流學習,，就是一個教學相長的過程。”西吉七中校長余景潤說,，深化教師隊伍的交流,，不僅能使學生得到進步，還能提升教師教育教學水平,。
不僅要深化學校內(nèi)部教師之間的交流學習,，還要促進共同體內(nèi)教師之間的互學互助。目前,，西吉七中與偏城中學,、震湖中學、下堡九年一貫制學校初中部和硝河鄉(xiāng)九年一貫制學校初中部組成共同體,。
“我們有三種途徑來深化教師隊伍交流,。”余景潤向記者介紹，一是發(fā)揮名師作用,，沉到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學,，做好傳幫帶；二是讓基層教師到共同體學校的牽頭學校,，通過聽,、講、評,，提升教育教學水平,；三是走出去學習，向縣外名校名師取經(jīng),。
目前,，西吉縣成立了28個名師工作室，通過練好內(nèi)功,，提高名師工作室戰(zhàn)斗力和整體工作效率,，放大名師示范輻射效應。
“我們所采取的這些措施,，其目的就是滿足老百姓在家門口上好學的訴求,，讓娃娃們享受優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源。”西吉縣教育體育局局長郭文全說,。（人民網(wǎng)記者 穆國虎）
