“船長”名為劉子衿，是北京航空航天大學第26屆研究生支教團涇源分隊隊長,。這首名為《陽光照進校園里》的歌曲是劉子衿專門為孩子們量身定制的,。一天早上,，早起的劉子衿經過校舍，晨光中早讀的孩子不禁讓他駐足,。“那束光正好照在孩子們的課本上,，特別美好。”即將結束一年支教生活的他當即有了一個想法,。“一定要給孩子們留下點什么,。”就這樣，一周時間,，劉子衿寫詞譜曲出了這首歡快的歌曲,。

去年暑期，劉子衿和其他5名研支團成員一同踏上了前往涇源的支教之路,。選擇參與支教,，劉子衿說是因為北航有這樣的傳統(tǒng)，他想把這個傳統(tǒng)延續(xù)下去,。2002年開始,，北京航空航天大學便向寧夏、西藏,、新疆,、山西等地派出研究生支教團開展教育教學、第二課堂及公益扶貧工作,。選擇來到涇源,，劉子衿說是源于師兄的囑托。“師兄之前就是在新民鄉(xiāng)中心小學支教,，他給了我一個任務,，讓我一定要再去看看這里的孩子，我就來了,。”就這樣,，帶著純真的目的，劉子衿來到了這個與自己家鄉(xiāng)重慶,、與大學校園所在地北京不一樣的西北小縣城,。

來涇源之前，一直生活在城市的劉子衿想象著支教定會是“艱苦”的,。然而,，來到之后才發(fā)覺，“艱苦”只存在于想象,，涇源淳樸的民風,、宜人的氣候和整日與孩子們相處的時光，讓他十分享受在這里的每分每秒,。“我以前做事心浮氣躁的,，來到這之后,，心境都變了，變得很平靜,。”劉子衿說,。

大學主修車輛工程專業(yè)的劉子衿支教期間擔任五年級和六年級200多名學生的科學課教學。“小學階段的學習,，養(yǎng)成興趣十分重要,。”本著這樣的教學宗旨，第一次與孩子們見面時,，劉子衿就提出讓孩子們叫他“船長”,。“我不想以那種特別嚴厲的身份去面對他們，我當他們的船長,，他們當我的水手,，我負責帶領他們找到一個正確的方向。”這樣親切的“開場”打破了孩子們對“教師”固有的刻板印象,，對于這個“船長”大哥哥孩子們既驚喜又好奇。

課堂上,，劉子衿以實驗為主,，帶領孩子們探索未知，并開展“學習積分制”,，對孩子們完成的作業(yè),、筆記、考試和課堂表現(xiàn)進行打分,，積分獎品都是他自掏腰包購買的文具,、無人機、望遠鏡等物品,。不僅如此,，課堂上，劉子衿盡量營造寬松的學習氛圍,，孩子們可以天馬行空地提問：宇宙有多大,？火星上真的有人嗎？……大家坐姿隨意,，無拘無束,。

“孩子們好奇心其實很重，只是缺乏一種途徑,。”一年來,，在與孩子們的交往中，劉子衿竭盡所能地去解答孩子們的疑問,，以自己所學帶領他們找到自己的方向,。多才多藝的他不僅是孩子們的科學課老師,，也是他們籃球場上的大哥哥，更是他們的“心靈魔法師”,。學校里有不少孩子是留守兒童,，膽小而敏感，他們內心世界的小秘密不愿被人所知,，然而,，細膩的劉子衿總能發(fā)現(xiàn)孩子們的變化并進行有效的引導，久而久之,，孩子們對他越加地信任,。

“船長，你英語過了幾級,？”

“船長,，你高考考了多少分？”

“老師,，你多高?。?rdquo;

……

為迎接即將到來的“六一”,，劉子衿創(chuàng)排了一臺舞臺劇并填詞譜曲,，節(jié)目排練間隙，孩子們簇擁著劉子衿,，有的捏捏他的胳膊,，有的摸摸他的臉蛋，有的依偎在他身旁……劉子衿不厭其煩地一個個回答孩子們的問題,，像是對待自家的弟弟妹妹般,。

“老師，你以后還來嗎,？”“船長,，你可以來我家吃頓飯嗎？”得知劉子衿即將結束支教返校繼續(xù)學業(yè),，不少孩子眼含淚水滿臉不舍地說道,。“我以后長大了要上北航，因為我的‘船長’在這里上學,。”“我要去重慶,，那里是‘船長’的家鄉(xiāng)。”人群中,，一位個頭不高,、眼里放光的孩子大聲說出了自己的愿望，想打破這樣傷感的場面。“我可會吃辣了,，聽說那里的火鍋特別好吃,。”這個從小只去過興盛鄉(xiāng)的五年級學生禹磊俏皮地說道。

20多年來,，像劉子衿一樣前來支教的學生一批接一批,，他們就像是播種希望的使者，打開孩子們通往外面世界的窗口,。同樣,，對無數個“劉子衿”來說，這份經歷也彌足珍貴,。“這段經歷對我來說可以算一個轉折點,，它讓我見識到了不一樣的世界，認識這些小孩之后也喚醒了我心里最純真的那片區(qū)域,，第一次覺得自己的價值得到了體現(xiàn),。”劉子衿笑著說道。

當“支教老師”變成“船長”,，當科學課化作尋寶游戲,，教育便有了魔法。“劉子衿”們像蒲公英,，把希望的種子撒向田野,，孩子們用最樸素的誓言——“考北航”“去重慶”，詮釋了何為教育的回響,。這或許就是支教的浪漫：沒有宏大敘事，只有百年柳樹下,，一代代人用手心溫度捂熱夢想的晨光,。（記者： 蘆淑穎 陳佳文 羅占虎）