“圖表中的方塊應(yīng)該向左移動幾個呢？呂莊小學(xué)的同學(xué),，誰能回答這個問題,？”6月18日，在原州區(qū)開城鎮(zhèn)深溝小學(xué)的教室里,，數(shù)學(xué)教師邢藝正對著攝像頭提問,。與此同時，在幾公里外的開城鎮(zhèn)呂莊小學(xué),，她的影像清晰地顯示在智慧黑板上,，當(dāng)?shù)氐姆菍I(yè)數(shù)學(xué)老師則在一旁引導(dǎo)學(xué)生積極回應(yīng)。這種“雙師協(xié)同”的智慧走教模式,，正在開城鎮(zhèn)8所鄉(xiāng)村小學(xué)的課堂上生動上演,，成為破解學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺難題的最新實踐。

 據(jù)了解,，原州區(qū)開城鎮(zhèn)有8所鄉(xiāng)村小學(xué),，其中5所為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，一直以來,，信息科技,、英語、美術(shù),、音樂等學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺問題困擾著學(xué)校,。面對困境，8所小學(xué)抱團(tuán)取暖,，從教師“串門”走教到線上智慧走教,，不斷創(chuàng)新教育資源共享路徑，為鄉(xiāng)村學(xué)生開辟了一條便利優(yōu)質(zhì)的求學(xué)路,。

 4年前,，開城鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)同全鎮(zhèn)所有村小，對全鎮(zhèn)教師資源進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,，統(tǒng)籌調(diào)度各校已有的教師資源,，開啟了全鎮(zhèn)教師資源共享的走教模式，以互補(bǔ)對方學(xué)校相關(guān)學(xué)科教師短缺的現(xiàn)象,。呂莊小學(xué)缺少專業(yè)英語教師,，英語課程由其他科目非專業(yè)教師代課。在學(xué)校安排下,，開城小學(xué)英語教師古新桃肩負(fù)起了小馬莊小學(xué)英語教學(xué)任務(wù),。除了去走教學(xué)校上課,，古新桃還要在當(dāng)?shù)亻_展一天的教學(xué)工作，上課之余,，她要與學(xué)生溝通,，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，個性化設(shè)計教學(xué)方案,。起初,，走教學(xué)校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚，基礎(chǔ)知識薄弱,，古新桃便設(shè)計各種情景教學(xué)劇,，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在她的努力下,，學(xué)生的英語成績越來越好,。

 2023年，原州區(qū)城區(qū)小學(xué)教師加入到開城鎮(zhèn)走教工作中,，師資力量進(jìn)一步增強(qiáng),，目前累計有94人定期下鄉(xiāng)到開城鎮(zhèn)各小學(xué)開展專遞教學(xué)與協(xié)作教研，以提高當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量水平,。這種方式不僅讓村小學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，村小教師也在不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，提升教學(xué)能力,。源源不斷的教師資源讓當(dāng)?shù)亟虒W(xué)“蓄水池”日益增大,，然而學(xué)校并未止步，2024年秋季學(xué)期,，又引得新的教學(xué)“活水”——每學(xué)期都會有11名寧夏師范大學(xué)在讀研究生通過線上線下相結(jié)合的方式走教,。

 有時，走教過程中因為一些突發(fā)情況,，一個走教教師會遇到要同時為兩個學(xué)校上課的情況,，互聯(lián)網(wǎng)平臺每個學(xué)校都有,，于是學(xué)校利用這一優(yōu)勢開啟了雙師協(xié)同的智慧走教模式,。當(dāng)呂莊小學(xué)數(shù)學(xué)教師邢藝在深溝小學(xué)線下走教時，她的課程通過互聯(lián)網(wǎng)平臺在走教學(xué)?？虑f小學(xué)教室的智慧黑板上同步進(jìn)行,。在此期間，邢藝可以與另一所學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)程互動,，進(jìn)行提問,，而柯莊小學(xué)的非專業(yè)數(shù)學(xué)代課老師也同時參與教學(xué)，配合邢藝的教學(xué)內(nèi)容,。這種雙師協(xié)同的走教方式,，不僅解決了師資短缺難題,，還能夠進(jìn)一步提升非專業(yè)代課老師的專業(yè)教學(xué)能力。開城鎮(zhèn)中心小學(xué)校長曹鑫說,，隨著互聯(lián)網(wǎng)和智慧教學(xué)發(fā)展,，智慧走教模式也日益成熟，無論是走教教師還是非專業(yè)代課教師都可以依托國家智慧教育平臺設(shè)計更加個性化,、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案,，讓課程更有質(zhì)量。

 從普通的教師走教到雙師協(xié)同智慧走教,，隨著走教方式的日益創(chuàng)新,，不斷有教師加入到這條走教之路，如同引入源頭“活水”持續(xù)賦能鄉(xiāng)村教育,。（記者：蘭婷婷 毛文文）