1月29日至31日，由教育部,、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)、上海市人民政府共同舉辦的2024世界數(shù)字教育大會(huì)在上海召開,。大會(huì)以“數(shù)字教育：應(yīng)用,、共享,、創(chuàng)新”為主題，邀請(qǐng)包括瑞士等國領(lǐng)導(dǎo)人在內(nèi)的全球70多個(gè)國家和地區(qū)以及有關(guān)國際組織的境外嘉賓,、國內(nèi)外代表等800多人,，共同探討數(shù)字教育的實(shí)踐與創(chuàng)新，展示我國數(shù)字教育領(lǐng)域最新成果,，搭建數(shù)字教育國際交流合作平臺(tái),，推動(dòng)全球教育共同發(fā)展。

受教育部邀請(qǐng),，自治區(qū)教育廳黨組書記,、廳長王成峰以《堅(jiān)持應(yīng)用為王 共享數(shù)字資源 助推優(yōu)質(zhì)均衡》為題作了會(huì)議交流發(fā)言，寧夏是唯一被邀請(qǐng)作交流發(fā)言的省級(jí)教育行政部門,。

王成峰說,，在2024世界數(shù)字教育大會(huì)上，中國教育部部長懷進(jìn)鵬高度贊揚(yáng)了寧夏教育數(shù)字化的應(yīng)用,；中國教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會(huì)主任楊宗凱充分介紹了寧夏教育數(shù)字化的做法,；在這次大會(huì)期間推出的教育數(shù)字化系列微紀(jì)錄片《鏈接山海》的第一集就講述了教育數(shù)字化為寧夏大山深處的孩子插上夢(mèng)想的翅膀,、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的感人事例,。寧夏是中國西部的一個(gè)欠發(fā)達(dá)省區(qū)、民族地區(qū),，在教育部的指導(dǎo)支持下,，這些年應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、搶抓機(jī)遇,，堅(jiān)持需求牽引,、應(yīng)用為王，探索出了教育數(shù)字化的“寧夏經(jīng)驗(yàn)”“寧夏模式”,。

一是融入國家大平臺(tái),，共享數(shù)字資源。寧夏統(tǒng)一建設(shè)了服務(wù)各級(jí)用戶的教育云平臺(tái),，并與國家智慧教育平臺(tái)及時(shí)連接,、無縫對(duì)接、有效銜接,，把分散的教育資源聚合在一起,，串珠成鏈，為廣大師生提供全天候,、超市式的服務(wù),，讓每個(gè)人都有平等獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)和渠道,。在這個(gè)平臺(tái)上，匯聚了基礎(chǔ)教育全學(xué)段,、各學(xué)科,、多版本教材的教學(xué)資源，建設(shè)了與教材配套的同步課程,、知識(shí)點(diǎn)微課等豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,，納入了數(shù)字博物館、數(shù)字科技館等豐富多彩的社會(huì)資源,，開發(fā)了長城遺址,、賀蘭山巖畫等豐富鮮活的地方特色資源。這些優(yōu)質(zhì)資源,，聚合成庫,、入網(wǎng)乘云，飛入了尋常百姓家,，成為學(xué)生成長成才的重要支撐?，F(xiàn)在寧夏所有的師生都在注冊(cè)使用智慧教育平臺(tái)，教師月均活躍度達(dá)到70%,。

二是建設(shè)教學(xué)工具箱,，共享各類應(yīng)用。在教師工具箱中,，我們開發(fā)了教學(xué)助手，集成了貫穿教學(xué)全過程的應(yīng)用功能,，教師有了這個(gè)助手,，就能在線備課、互動(dòng)教學(xué),，就能在線上布置批閱作業(yè),、隨堂檢測(cè)，就能對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析診斷,。在學(xué)生工具箱中,，我們開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為每名學(xué)生提供專屬的數(shù)字空間,，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃,、精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源，在這個(gè)空間里,，可以與不同學(xué)校,、不同地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)交流、共同成長,。在學(xué)校工具箱中,，我們開發(fā)了智慧校園系統(tǒng),，把校務(wù)管理、教學(xué)管理,、家庭教育等各種功能整合到一個(gè)系統(tǒng),，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享、業(yè)務(wù)協(xié)同,、家?；?dòng)，有效提升了教育治理效能,。

三是同上一堂優(yōu)質(zhì)課,，共享名校資源。我們以專遞課堂,、名師課堂,、名校網(wǎng)絡(luò)課堂為紐帶，推動(dòng)城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校,、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校線上結(jié)對(duì),，可以同步線上開課、可以遠(yuǎn)程互動(dòng)交流,，現(xiàn)已累計(jì)網(wǎng)上送課65萬堂,。我們建設(shè)了1200所數(shù)字學(xué)校，開放了6500多節(jié)名師優(yōu)課,，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛傳播,、分享，每一名學(xué)生都能用上名校的資源,。

四是建立教師資源庫,，共享優(yōu)質(zhì)師資。我們建立了緊缺薄弱學(xué)科教師資源庫,，將7000名教師放在資源庫,，讓他們?cè)诰€流動(dòng)，為薄弱學(xué)校提供定制化的教學(xué)服務(wù),。我們組建了名師在線支教團(tuán),，為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校提供線上走教服務(wù)，有效緩解了這些學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺,、開不齊開不好課程的問題,。我們組織了3000名骨干教師開展直播授課、在線答疑,，不斷拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)域,，滿足了學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

五是創(chuàng)設(shè)教研新載體,，共享教研資源,。我們開發(fā)了智慧教研平臺(tái)，建設(shè)了覆蓋各縣的數(shù)字化教研中心,，貫通省,、市、縣,、校四級(jí)教研體系,，省、市教研員可以直抵基層學(xué)校開展教研活動(dòng),，盤活了教研資源,。每一名教研員、骨干教師都可以在平臺(tái)上創(chuàng)建虛擬教研室,、組建學(xué)科聯(lián)盟,，在線開展研修、聽課評(píng)課等活動(dòng),，利用平臺(tái)生成的教與學(xué)數(shù)據(jù),，改進(jìn)教學(xué)方法，推動(dòng)教研從親歷現(xiàn)場(chǎng)向現(xiàn)實(shí)與虛擬共生轉(zhuǎn)型,，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,，提升了教育質(zhì)量。

數(shù)字時(shí)代為我們帶來了開放合作的高效平臺(tái),，我們將在教育部的指導(dǎo)下,，虛心向各國同行學(xué)習(xí)、虛心向兄弟省區(qū)市學(xué)習(xí),，共同創(chuàng)造數(shù)字教育的美好未來,，讓優(yōu)質(zhì)均衡的理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。